2010-12-30

成人學習專業人員的關鍵職能(下)-應用方法與建議

  在前一篇文章中,歐盟針對成人學習專業人員關鍵職能研究(Key competences for adult learning professionals),已建立一套核心能力,作為歐盟各國發展不同領域、專業的職能參考標準。然而,由於各國政府結構、法規、學習文化的差異,實際落實仍需透過不同做法,以達到相同的效果,以下將提供19個操作方法作為成人學習專業人員關鍵職能之參考:

表1 方法與對應關係人(Instruments and stakeholders)

Stakeholders
Instruments

專業人員
Professionals

員工
Employers

訓練提供者
Training providers

部門
Sector

國家
National

歐盟
European

自我評量

 

 

 

 

 

選擇培訓課程

 

 

 

 

 

行動學習和行動研究

 

 

 

 

 

專業發展網絡

專業組織協會

同儕學習

 

 

 

 

勞資協議

 

品質發展架構’

 

 

 

發展教育方案

 

 

 

新人見習考評

 

 

 

 

 

職能評鑑

 

 

持續專業發展

 

 

執行機構自評

 

 

 

 

 

發展機構認證準則

 

 

 

實施外部評鑑

 

發展品質指標與標準

 

 

 

跨部門協商

 

 

 

 

國家及歐盟品質架構 (NQF and EQF)

 

 

 

 

應用歐盟工具(ECTS, ECVET, and EQAVET)

 

 

 

 

Source: Research voor Beleid

  關鍵能力如同一個工具箱,能依個人或組織需要,用於提升整體員工素質或建構培訓的質量一致性。最後,該研究報告提出下列幾點各國推動之建議:
1.藉由網站、研討會議,傳達成人學習的專業人員的關鍵職能相關文件。
2.持續觀察各部門實施關鍵能力的回饋意見。
3.使用相同的職能進行評估,並提供教育或培訓部門做為參考。
4.研究現有的國家/部門/體制框架的異同,以建立專業發展最佳模式。
5.不定期向歐盟回饋執行結果。
6.發展各國應用及傳播關鍵職能的最佳實務做法。
7.創建一個成人學習專業人員網絡社群。

資料來源:European Commission(2010) .Key competences for adult learning professionals
資料整理:工業技術研究院產業學院 林佳琪

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