2011-02-25

定義跨領域人才

  跨領域涉及多學科的合作,常以cross-disciplinary或interdisciplinary或多領域(multidisciplinary)名詞互用。Borrego,M. and Newswander, L.(2008)藉由知識論(epistemology)之理論基礎,探討影響跨領域合作之因素及互動模式,研究發現對於學科知識理解的方式,會影響個人與他人在不同的學科領域合作的方式。

NSF整合性研究教育與研究實習計畫-跨領域人才的養成

  美國國家科學基金會(NSF)的整合性研究教育與研究實習計畫 (IGERT) 主要目的是培養具備跨領域訓練的博士級研究人員、工程師或教師,以成為新科技研發與教學的領導人才。這個計畫同時希望能打破現有的學科領域與研究文化,強調研究實習,建立更具創造力、更具合作氣氛的研究環境。

新加坡產學共同培育跨領域跨國際團隊

  為促進新加坡醫藥科技行業發展,新加坡經濟發展局(EDB)、新加坡科技研究局(A*STAR)與美國史丹福大學簽約,共同合作發展生物醫藥產品設計專案(Singapore-Stanford Biodesign Program),以培養亞洲生物醫藥產業之創新人才(生物醫藥產品設計、醫療設備),開發創新的醫療設備,以滿足亞洲日益成長的醫療保健需求。

阿爾卡特朗訊「EBC創業訓練營」培訓跨領域人才

  阿爾卡特朗訊(Alcatel-Lucent)透過「EBC創業訓練營」讓內部員工跨領域、跨部門自組團隊參加創業競賽,並規劃三週完整的外宿學習活動,包含創投、行銷、新產品、法律、智財等課程,充分運用企業既有資源,驅動既有人才發展新事業的藍圖,最後共得到10個新創事業方案。

100年國家建設計畫施政重點-創意優質人力

  民國100年,面對後ECFA時代台灣經濟發展的新局勢,政府將由「創新經濟」、「公義社會」、「優質人力」、「低碳環境」、「廉能政府」五大政策主軸著手,積極建設台灣成為低碳、樂活的幸福國度。而針對「優質人力」主軸目標為提升人力資源素質,將持續擴大教育投資,營造優質教育環境,改善教育品質;推動「人才培育方案」,培育優質人力;強化產學研創新連結,提高研發投入,加速創新研發,培育創新人才。

先期掌握重點產業專業人才供需,積極推動人才發展

  經濟部為促進重點產業發展,培養可提升產業附加價值之專業人才,特於去(99)年推動「重點產業2011~2013年專業人才供需調查」工作,以先期掌握2011年到2013年的專業人才供需情形。並針對各產業所面臨之人才發展問題擬定因應措施,補實產業所需人才。

經濟部技術處跨領域科技管理國際人才培訓計畫

資料來源:跨領域科技管理國際人才培訓計畫
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兩岸簽訂ECFA後,政府積極與各國洽簽經貿合作協議,將吸引國際資金及投資機構與台灣企業合作,佈局大陸與亞洲市場。而國內外企業智慧財產權及科技管理策略,由過去單打獨鬥轉為集體合作,大陸實施國家知識產權戰略綱要,大量投入智慧財產研究、創造、管理與運用等,衝擊我產業界智慧財產的管理與運用。

100年度工業局知識整合型跨領域課程規劃

詳細開課資訊請查詢:工業技術人才培訓全球資訊網
資料整理:工研院產業學院 楊佳琪
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工業局將跨領域課程分成「知識整合型跨領域課程」及「通用加值型跨領域課程」,前者是指專業技術與專業技術、專業服務或應用市場之結合應用;而後者是指個別產業加上新價值主張、新產品/服務模式、新營運模式、創新思維、智財佈局等知識。

100年度工業局人才培訓計畫一覽

資料來源:工業局人才培訓資訊應用管理系統(資料統計至100年2月)
資料整理:工研院產業學院 王國烜
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100年度經濟部工業局預計辦理22項人才培訓計畫(如表1),其中在職班及養成班培訓課程領域包括:資訊應用服務業、顧問服務業、文化創意產業、機械設備製造業、資訊通訊產業、半導體產業、網路通訊產業、數位內容產業、醫療器材製造業、藥品製造業、食品製造業、紡織產業、化學產業及綠能產業。

跨領域人才培訓模式試辦成果及推廣活動

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業的創新價值常來自跨領域發展,不論是新產業或新產品,各產業都亟需跨領域人才。但因為所牽涉的知識與技能範疇愈來愈廣,遠超出現有單一技能培訓方式所能滿足,造成人才養成培訓更為困難。